Con esta propuesta trabajamos 3 ejes fundamentales en la actualidad
educativa. Por un lado hacemos uso de las Nuevas Tecnologías y las integramos
en nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje. Abordamos los temas esenciales de
nuestra programación de manera dinámica, fluida, motivadora y entretenida. Y
por último, fomentamos las relaciones personales, la interculturalidad, el
conocimiento de diferentes realidades sociales, etc.
Desarrollo sociocultural con TIC - Patricia Fernández Díaz
jueves, 12 de junio de 2014
Otras propuestas
No hemos podido llevar a cabo más experiencias por motivos de tiempo y
por incompatibilidad con la programación
establecida pero al igual que la propuesta llevada a cabo podíamos trabajar
multitud de proyectos.
Junto con las maestras estoy
trabajando en realizar otra experiencia con un centro educativo de Ceuta donde
la gran mayoría de sus alumnos/as son de origen marroquí, puesto que el
fenómenos de la inmigración es algo palpable en nuestra sociedad por lo que se
podría trabajar con el alumnado para que conozcan más profundamente las
costumbres, estilos de vida y cultura de sus compañeros ya que en ambas clases
hay alumnos marroquíes. Siempre tratándolo desde un aspecto meramente cultural,
sin adentrarnos en contenidos religiosos. En este experiencia, nuestro centro
podían explicar nuestras costumbres y en el otro centro las costumbres
marroquíes, así el proceso sería mucho más enriquecedor porque aprenderían
cosas ambos centros.
Además, el colegio sevillano nos pidió que para el próximo curso escolar
trabajáramos de igual manera el Carnaval de Cádiz donde en ese caso sería
nuestro centro “el experto”.
Al tiempo que se vayan realizando otras experiencias se irán subiendo
como entradas a nuestro blog pero ya será en el curso académico siguiente,
aunque no imparta clases, las maestras quieren desarrollarlo más ampliamente e
incluirlo en la programación de aula. Y les he pedido a las maestras seguir
compartiéndolo en este blog para que no se quede en un simple trabajo para una
asignatura y que sirva a otros docentes.
Inconvenientes y posibles mejoras
A continuación, expondremos diferentes inconvenientes que pueden
conllevar esta práctica y sus posibles mejoras. No todos los inconvenientes los
hemos tenido en la realización de esta primera experiencia pero durante su
preparación hemos podido comprobar que en otras situaciones se podían dar.
Inconvenientes
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Posibles mejoras
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Cortes en la videoconferencia
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Buscar otros programas de videoconferencia como Hangouts
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Demasiado alumnado
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Grupos reducidos
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Falta de material tecnológico en algunos centros
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Búsqueda de centros con posibilidad de llevarlo a cabo
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Coordinación y colaboración
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Creación de grupo de trabajos entre maestros de los centros que participan
a través de la creación de un foro
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Pérdida de tiempo (mucho trabajo)
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Motivar al profesorado con los resultados obtenidos y dinamismo del
aprendizaje. Incluirlo en la programación y planificarlo antes del inicio del
curso escolar
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Disposición de otros centros a colaborar
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Estudio de posibles centros colaborativos a través de envío un correo
plantilla para mayor facilidad y ahora del tiempo
|
No adecuación de horarios entre centros
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Inclusión en la programación de aula de espacios y tiempos destinados
a la videoconferencia
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Logros y resultados
- Incremento del interés y motivación por el aprendizaje.
- Conocimientos de los elementos y aspectos básicos por parte de todo el
alumnado.
- Socialización con personas iguales pero distintas.
- Familiarización con nuevas medios de trabajos e inclusión de las
Nuevas Tecnologías.
- Trabajo intercultural.
Evaluación
La evaluación llevada a cabo se diferencia en dos grandes bloques, por
un lado se evalúa la propuesta y por otro lado al alumnado.
En cuanto a la evaluación de la propuesta
hemos considerado los siguientes criterios de evaluación:
- Adecuación a la edad de los alumnos.
- Consecución del aprendizaje conjunto.
- Utilización para el fomento de la interculturalidad.
- Manejo sencillo del programa.
- Enfoque colaborativo.
- Protagonismo del alumnado.
Y, en cuanto la evaluación del alumnado
ha sido de forma continúa en cada uno de los centros participantes. Además,
hemos seleccionado los siguientes criterios:
- Motivación durante el desarrollo de la actividad.
- Aprendizaje de contenidos fundamentales.
- Socialización con otros alumnos/as de su grupo de iguales.
- Respeto por las diferencias y las diferentes tradiciones y costumbres.
- Manejo de diferentes aparatos tecnológicos.
- Conocimiento de la función de diferentes medios tecnológicos.
- Participación activa y abierta del alumnado, respetando el turno de
palabra y trabajando colaborativamente.
Desarrollo de la propuesta
En este caso en concreto, teníamos un centro experto en la materia y otro centro ignorante en ella, este último el nuestro. Por tanto, la parte de
Tras diversos contactos con las maestras del centro sevillano, tanto por
teléfono como por email, elaboramos un guión para organizar la videoconferencia
y llevar un orden coherente en
su desarrollo. El guión acordado fue el
siguiente:
- Presentación
- Preguntas de las maestras de
nuestro centro para introducir el tema: Nosotros queremos saber muchas
cosas sobre la Feria
de Abril pero estamos un poquito lejos para poder ir todos y nos gustaría saber
si ustedes nos podríais ayudar. ¿Habéis ido muchas veces a la Feria ?, ¿Os gusta mucho la
feria?...
- Respuesta de las maestras del
otro centro diciendo que sabían muchas cosas sobre el tema.
- Turno de preguntas-respuestas:
Cada alumno podía preguntar alguna curiosidad sobre la Feria , de uno en uno,
levantando la mano y siendo paciente. A cada pregunta le seguía la respuesta
por parte del alumnado del otro centro, que también lo realizaban de uno en
uno.
- Otras informaciones
interesantes no preguntadas, ya que, las maestras del centro educativo
sevillano habían preparado con sus alumnos el contenido principal para explicar
cómo son los trajes típicos, la comida, la música, las actividades que se
realizan, etc.
- Juego de tarjetas: En la
parte final de la videoconferencia los alumnos/as del centro de Sevilla
enseñaron diferentes tarjetas con cosas típicas de la feria que hayan expuesto
anteriormente y nuestros alumnos/as tendían que decir de que se trataba.
- Baile y despedida.
Antes de llevar a cabo la videoconferencia se les explicó a los
alumnos/as que íbamos a realizar, les explicamos que íbamos a poder ver y
hablar con niños que estaban bastante lejos a través de la pizarra digital y
que ellos sabían mucho sobre un tema muy importante de nuestro proyecto porque
donde vivían estos niños era donde se celebraba la feria más importante.
La propuesta se llevo a cabo el lunes de la Feria de Abril de Sevilla
que este año como dato peculiar y extraño se ha celebrado del 6 al 11 de Mayo.
Una vez colocado los alumnos/as y conectado con el colegio nos presentamos,
primero los alumnos/as se levantaban e iban diciendo su nombre y posteriormente
las maestras, luego realizaron el mismo procedimiento los alumnos/as del centro
sevillano.
Tras las preguntas de las maestras, empezaron las del alumnado, las
cuales iban siendo más detalladas a medida que se iban respondiendo. Algunas de
las preguntas fueron las siguientes:
- ¿Qué es la Feria ?
- ¿Se puede jugar en la Feria ?
- ¿Qué atracciones hay?
¿Dan miedo?
- ¿Cuántas veces te
puedes montar?
- ¿Qué se come en la Feria ?
- ¿Se puede comer
hamburguesas?
- ¿Las tortillas son
muy grandes?
- ¿Dónde se come?
- ¿Cómo es la Feria ?
- ¿Cómo tenemos que ir
vestidos?
- ¿Duelen los tacones?
¿Y las botas?
- ¿Puedo ir en chándal?
- ¿Es muy grande la Feria ?
- Etc.
Los alumnos/as del centro sevillano iban levantado la mano para
contestar, en algunas preguntas tenían preparados pequeños trabajos para
exponerlo, como bailar una sevillana, algunos alumnos/as iban vestidos con el
traje típico, habían hecho la comida típica con plastilina. Para nuestra
sorpresa, todos los alumnos/as dieron respuestas correctas a la diversidad de
preguntas realizadas por lo que el aprendizaje fue rico y correcto.
Los alumnos/as de nuestro centro retuvieron mucha de la información
recibida ya que en el juego de tarjetas respondieron correctamente a muchas de
ellas.
Para finalizar la conexión, todos bailaron una alegre sevillana, unos la
sabían mejor que otros pero todos participaron, animándose también los
alumnos/as de nuestro centro.
Después de la conexión, finalizamos el aprendizaje con un gran mural a
modo de mapa conceptual con los elementos aprendidos más importantes.
Propuesta educativa
La propuesta diseñada consiste en la realización de diferentes
videoconferencias con otros centros escolares en cursos iguales a los nuestros,
es decir, videoconferencias entre cursos de 4 años de Infantil que estén
trabajando contenidos o proyectos de trabajos iguales o muy similares o sean
expertos en el tema que estemos trabajando y compartir conocimientos
mutuamente. En esta videoconferencia, los propios alumnos/as son los que
exponen, explican y muestran la información, canciones, conocimientos
adquiridos, etc.
Las videoconferencias se llevan a cabo a través de Skype y se visualizan
en la pizarra digital que se encuentra en la sala multiusos ya que hay más
espacio para juntar a las dos clases de Infantil, el sonido es mejor y las
dimensiones de la pantalla más adecuada para el visionado de todo el alumnado.
Las videoconferencias nos permiten comunicarnos en tiempo real con otras
personas que se encuentran en otros lugares. La comunicación es oral y visual
ya que vemos a la otra parte en la pantalla físicamente y lo escuchamos hablar.
Al exponerles a las maestras la propuesta y ponerles como ejemplo el
desarrollado en la primera tarea les pareció adecuada llevar a cabo la
experiencia con esa temática, la
Feria de Abril, por lo que contactamos con un centro concertado
en Sevilla capital donde conozco algunos docentes por tener familiares
estudiando en dicho centro. Una vez que acordamos la colaboración comenzamos a
trabajar con los alumnos/as un proyecto educativo dedicado a las fiestas de
nuestra comunidad autónoma, Andalucía, donde estudiamos la Semana Santa , cruces
de Mayo, patios cordobeses, Carnaval de Cádiz, Ferias, etc. haciendo más
hincapié en la Feria
puesto que era la época de dicha fiesta y el centro que colaboraba era experto
en ello.
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